Látássérült világ észlelése
Hogyan csatlakoztathatunk egy mozgásérzékelőt a világításhoz: egy fényérzékelő csatlakoztatása egy kapcsolón keresztül Hogyan lehet a mozgásérzékelőt egy villanykörtehöz rögzíteni? A sápító látáskezelés szellemi fejlődésében a legfontosabb szerepet az optikai észlelés látás játszik, amelyet egy vizuális elemző eszköz végez.
Az ember a vizuális elemzőn keresztül kapja a legtöbb benyomást a körülötte lévő világból. Egy tárgy olyan tulajdonságait, mint a fény, szín, méret, alak, térbeli kiterjedés, elsősorban a látáson keresztül tanulunk. A térbeli orientáció fejlődése közvetlenül kapcsolódik a vizuális analizátor tevékenységéhez. A látásvezérlésnek nagy jelentősége van az emberi mozgás fejlődésében.
4 комментариев
A vizuális elemző tevékenységének megsértése esetén a gyermeknek jelentős nehézségei vannak a világ megértésében és abban orientálódásában, az emberekkel való kapcsolattartásban a különféle tevékenységek során.
A vakság és az alacsony látásmód a speciális pedagógia szempontjából a pszichofizikai rendellenességek kategóriáját jelentik, amely a látás-észlelés korlátozottságában vagy hiányában nyilvánul meg, amely a személyiség kialakulásának és fejlődésének teljes folyamatát befolyásolja.
A látássérült személyeknek speciális jellemzőik vannak a látássérült világ észlelése, a képzésre és a pszichofizikai fejlődésre. Ezek a motoros tevékenység fejlõdésének késésében, megsértésében és eredetiségében, a térbeli orientációban, az ötletek és koncepciók kialakításában, az anyagi és a gyakorlati tevékenység módszereiben, az érzelmi-akaratbeli szféra eredetiségében, a társadalmi kommunikációban, a társadalomba való beilleszkedésben, a munkához való alkalmazkodásban mutatkoznak.
A látássérült gyermekek körébe tartozik: a vak teljes látáshiány és a visszamaradó látással rendelkező gyermekek, ahol a látásélesség 0,05 vagy annál alacsonyabb a jobban látó szemnél; látássérülteknek a látás 0,ről 0,2-re csökkent a látószemnél, látványkorrekcióval; gyermekek strabismus és ambliopia.
A látásromlás lehet veleszületett vagy szerzett.
A látássérült gyermekek pszichofizikai tulajdonságai
A veleszületett vakságot prenatális állapotban a magzati sérülések vagy betegségek okozzák, vagy bizonyos látási hibák örökletes átterjedésének következményei. A megszerzett vakság a látószervek betegségeinek - retina, szaruhártya és a központi idegrendszer betegségeinek - következményei, fertőző betegségek kanyaró, influenza, skarláttraumás agykárosodás fejsérülés, zúzódások vagy a szem miatt. A vizuális analizátor megsértése progresszív vagy nem progresszív jellegű lehet. A progresszív rendellenesség a látási funkció romlását vonja maga után például glaukóma megnövekedett szemnyomás hatására a szem szöveteiben kóros változások lépnek fel.
Az agydaganatok látásromláshoz is vezetnek. A nem progresszív rendellenességek közé tartoznak a látóelemző készülék bizonyos veleszületett hibái, például asztigmatizmus, szürkehályog.
A gyermek pszichofizikai fejlődéséhez elengedhetetlen a vizuális patológia kialakulása. Minél korábban vakság történt, annál észrevehetőbbek a másodlagos eltérések, a pszichofizikai fejlődés sajátosságai. A látásorientáció hiánya befolyásolja a motoros szférát, a szociális poggyász tartalmát, különösen a vakok körében.
Időnként vakok esetében a fő orientációs tényező hangszerű lehet. A látásvesztés az érzelmi-akaratos szféra, a karakter, az érzékszervi tapasztalatok sajátosságát képezi. A vakoknak nehézségek vannak a tanulásban, a játékban, a szakmai tevékenységek elsajátításában. Idősebb korban háztartási problémák merülnek fel, amelyek összetett tapasztalatokkal és negatív reakciókkal járnak. A vakok természetének és viselkedésének egyedisége bizonyos esetekben bizonytalanságot, passzivitást, hajlandóságot az ön elszigeteltségére; másokban - fokozott ingerlékenység, ingerlékenység, agresszivitássá alakulva.
A kognitív folyamatok figyelem, logikai gondolkodás, memória, beszéd fejlődése a vak vakoknál normális. Az érzékszervi és intellektuális funkciók kölcsönhatásának megsértése egy bizonyos típusú mentális tevékenységben nyilvánul meg, amelynek túlsúlya az absztrakt gondolkodás fejlődése.
Minél később a gyermek elvesztette látását, annál inkább van olyan vizuális reprezentációja, amelyet verbális leírás alapján lehet újra létrehozni. Ha nem fejlődik ki a vizuális memória, akkor a vizuális képek fokozatosan elhalványulnak.
A speciális képzés körülményei között megfelelő módszereket és módszereket fejlesztettek ki hallás- bőr- szaga- vibrációs és egyéb analizátorok használatához, amelyek az érzékszervi alapot képviselik a pszichofizikai folyamatok fejlődéséhez. Ennek köszönhetően a kognitív tevékenység magasabb formái látássérült világ észlelése ki, amelyek vezetnek az érzékelés kompenzáló szerkezetátalakításához. A vakság kompenzálása egy holisztikus mentális oktatás, az látássérült világ észlelése, motoros, intellektuális komponensek rendszere, amely a vak gyermek számára lehetőséget teremt különféle tevékenységek elsajátítására.
A látássérülteknek lehetősége van látásuk felhasználására tárgyakkal, jelenségekkel való találkozáskor, térbeli orientációval és mozgással. A látássérültek számára a vezető elemző a látás, de látásukat részben megőrzik, és nem egészen teljes. A környező valóság áttekintése szűkült, lelassult, pontatlan, ezért a vizuális reprezentációknak kvalitatív sajátosságai vannak, a vizuális észlelés korlátozott.
A színérzet csökkent, a színjellemzők kimerültek. Látássérültek, a strabismus binokuláris látás, például az a képesség, hogy két elmosódott távolsági látás látják.
Az időben történő speciális edzés fejleszti és javítja az egységes, térbeli és sztereoszkópos látást. A látássérültek fennmaradó látása fontos szerepet játszik annak fejlődésében, tanulásában, társadalmi és munkaerő-alkalmazkodásában. A látássérült gyermekek kognitív és személyes fejlődésének korrekciója során külön figyelmet kell fordítani fókuszált mentális tevékenységük különösen a vizuális érzékelés folyamatainakaktivitásának és tudatának kialakulására, valamint érdeklődésük bővítésére és elmélyítésére.
A tanulmányt és a munkát szemészeti, tipoflopedológus, pszichológus állandó konzultációjának kell kísérnie. A vakok és látássérültek körében a környező valóság észlelésében és megismerésében nagy jelentőséggel bír a tapintás. A tapintható észlelés a különféle érzések érintés, nyomás, mozgás, hő, hideg, fájdalom, anyag textúrája stb. Komplexét biztosítja, és segít meghatározni az alak alakját, méretét, megteremteni az arányos összefüggéseket. A bőr idegvégződései által érzékelt különféle érzések átjutnak az agykéregbe.
Tehát a vak és látássérültek megtanulják kezükkel "nézni", "látni".
Hangok - a fő referenciapont - segítségével a vak és látássérültek szabadon meghatározhatják a környezet objektív és térbeli tulajdonságait. A hang nagy pontossággal meghatározza a forrást és annak helyét. A vakok és látássérültek képzésének és nevelésének folyamatában speciális gyakorlatokat végeznek a tárgy természetének megkülönböztetésére, megkülönböztetésére és értékelésére hang segítségével, elemzik és értékelik a komplex hangteret.
Látássérült világ észlelése típusú tevékenységek: tantárgy, játék, munka, képzés - elsajátításának sikere a vizuális-figurális reprezentációk fejlettségi szintjétől, a térbeli gondolkodástól, a térbeli orientációtól látássérült világ észlelése. Kérdések és feladatok: 1. Ismertesse a látássérülés okait és következményeit. Melyek a jellemzői annak, hogy megkülönböztetjük a vizuális analizátor hibáit?
Mi a különbség a vak és látássérült gyermekek fejlődése között? Mi bennük a kozos? Milyen ismert módszerek vannak a csökkent látáskompenzációról? Magyarázza el a hibajavítási folyamat általános törvényei alapján, miért érhetnek el vakok és látássérültek jelentős sikert fejlődésük során?
Adj rá példákat. További irodalom: 1. Ermakov V. Látássérültek gyermekeinek fejlesztése, képzése és oktatása. Feoktistova V. A látássérült világ észlelése tylopedagógia története, a vakok és látássérültek iskolája.
Рубрика: Szürkehályog kezelése propolissal
A vizuális elemző biztosítja a legbonyolultabb vizuális funkciókat. Szokásos öt alapvető vizuális funkciót megkülönböztetni: 1 központi látás; 2 perifériás látás; 3 binokuláris látás; 4 fényérzékelés; 5 színérzékelés.
Amint azt V. Beletskaya, A. GneushevaG. De-Mirchoglyan és mtsai. A központi látás egyik jellemzője a tárgyak alakjának észlelése. Ezért ezt a funkciót más néven egységes látásnak nevezik. A központi látás állapotát látássérült világ észlelése látásélesség határozza meg.
Az orvosi terminológiában a látásélességet Visus jelöli. A szem optikai közegének mértékegysége dioptria D. A látást, amelyben a szem két pontot különböztet meg egy perces látószögben, normálnak tekintik, egyenlő az egységgel 1. A formált látás fokozatosan alakul ki: a gyermek életének hónapjában észlelhető; a mozgó tárgy mögött a szemmozgás hónapos korban alakul ki; hónaponként a gyermek felismeri az őt gondozó rokonokat; 6 hónap után a gyermek megkülönbözteti a játékokat - Vis-0,04, egy évtől két évig Vis-0,6.
Egy gyermek tárgya alakjának felismerése korábban 5 hónap jelenik meg, mint a szín felismerése.
Bébi szem-vitaminok a látás javítása érdekében
Binokuláris látás - a térbeli érzékelés, a tárgyak térfogatának és megkönnyebbülésének képessége, két szemmel történő látás. Fejlődése a gyermek életének hónapjában kezdődik, és a kialakulása éves korban fejeződik be. Javul az élettapasztalatok felhalmozása során.
A normális binokuláris észlelés lehetséges a látássérült világ észlelése optikai-idegrendszeri és izomszerkezetének kölcsönhatásával.
Látássérült gyermekek esetében a binokuláris észlelés leggyakrabban romlik. A binokuláris látáskárosodás egyik jele a strabismus - az egyik szem eltérése a helyes szimmetrikus pozíciótól, ami bonyolítja a látás-térbeli szintézist, a mozgás sebességének lelassulását, a koordináció romlását látássérült világ észlelése.
Fejlesztési funkciók
A gyermekek gyakran nem képesek érzékelni a tárgyakat és a cselekedeteket együtt, nehézségeket tapasztalnak mozgó tárgyak labda, tolókalap stb. Nyomon követésében, távoli helyzetüket. Ebben a tekintetben az ilyen gyermekek számára több időt kell kapni a tárgyak és a dinamikus észlelés megvizsgálására, valamint azoknak a tárgyaknak és tevékenységeknek a szóbeli leírására, amelyeket a hallgatóknak önállóan kell megfigyelniük. A binokuláris látás fejlesztésének fontos eszköze a háztartási és játékszervezetek különféle típusai: labdajátékok, tekercsek stb.
A vizuális-térbeli szintézis fejlesztése hozzájárul a a térbeli tájékozódás javítása játék, testnevelés és sport során. A perifériás látás alkonyatkor működik, célja a környező háttér és a nagy tárgyak észlelése, a térben való tájékozódásra szolgál.
Az ilyen típusú látás nagyon érzékeny a mozgó tárgyakra. A perifériás látás állapotát a látómező jellemzi.
A látómező az a tér, amelyet egy szem érzékel, amikor álló.
Navigációs menü
A látótér megváltozása scotoma bizonyos szembetegségek és agykárosodások korai jele lehet. Tartózkodási helyükön különböznek. A látótér korlátozott mértékű szűkítését a gyerekek általában nem veszik észre. A látótér határainak kifejezettebb változásaival a gyermekek nehézségeket tapasztalnak az orientáció és a vizuális-térbeli elemzés során.
A szarvasmarha jelenléte a látómezőben sötét foltok, árnyékok, körök és egyéb látótér-zavarok megjelenéséhez vezet, ami bonyolítja a tárgyak, tevékenységek és a valóság észlelését.
A látáskárosodás típusai
A látássérült gyermekeknél a látómező különféle állapotai vannak megfigyelhetők, a látás patológiájának természete és mértéke miatt. Azokat a gyermekeket, akiknek a látómező 10 ° -ra szűkült, már látássérülteknek is fel lehet ismerni, és a III-IV.
Típusú iskolákba továbbítják. Fontos, hogy a testnevelő tanárok rendelkezzenek információkkal a hallgatók központi és perifériás látásának állapotáról.
